論文開頭、章節開頭或一段的第一句，如果寫成“隨著經濟社會發展”“隨著相關技術的不斷發展”，讀者通常只能感到事情正在變化，卻看不出研究對象是誰、觀察到了什么、后文準備回答什么。這類趨勢套話的問題不在于“隨著”三個字，而在于它用不可核對的宏觀背景代替了研究必要性。引言修改若只把“經濟”換成“教育”或“技術”，套話仍在，方法和結果也仍然接不上。
先看它為什么撐不住后文
空泛趨勢造成三個直接后果。
第一，必要性沒有建立。同一句話可以放到同領域的許多論文前面，讀者無法判斷為什么要做這一項，而不是另一項。背景感不等于研究理由。
第二，后文沒有可回指的對象。“發展”“變化”“挑戰”“重要意義”都不能對應到實際使用的材料。方法部分一旦說明文本、案例、記錄或數據從哪里來，開頭就斷了。
第三，結果回答不了開頭拋出的話。開頭許諾的是宏觀趨勢，結果報告的是局部發現。討論里再補一句“由此可見這一發展趨勢”，論證并不會因此完整。
一句開頭該不該留，可以用四個問題檢查：
- 刪掉這句，后文論證是否仍然成立？若成立，它就沒有承擔論證。
- 句中的“發展”或“變化”，能否用手頭材料直接核對？不能核對的，不要當作事實寫入。
- 讀者能否指出具體對象，以及一個可觀察的現象？
- 后文的方法是否處理這個現象，結果是否回答由此產生的問題？
對象、現象、問題有一項答不出，這句就不適合作為論文開頭。
套話改寫只做三件事
套話改寫不要追求把原句寫得更順，也不要換成另一句同樣宏大的背景。按下面的順序改，改完的開頭才接得住方法和結果。
刪去不可核對的宏觀趨勢
先整句刪去“隨著……的發展”“在……背景下”“日益受到關注”這類不能由本文材料核對的判斷。不要改成“隨著……的深入推進”或“在新形勢下”。換詞沒有改變功能。
某條背景若后文確實要用，只保留能夠核對的那一點，并立刻寫明它與本文對象的關系。用不上的趨勢，不進入開頭。
寫清對象和可觀察現象
對象要具體到方法會處理的范圍：哪一類人、哪一批文本、哪一組案例、哪一種記錄。不要寫“人們”“相關領域”“廣大師生”，除非后文真的研究這個總體，而且方法能夠覆蓋它。
現象要寫成可以觀察的差異、缺口或不一致，而不是“深刻變化”“諸多問題”。寫完后問自己：這個現象出現在哪份材料里，讀者能否據此想象將如何描述或比較它。想象不出來，現象就仍然是空的。
落到一個可回答的研究問題
研究問題應能被已有或計劃中的方法處理，并被結果直接回答。不要用“探討其意義”“分析其影響”“提出對策”代替問題。意義、影響和對策如果不是現有證據能夠支撐的結論，就不要在開頭承諾。
可用的落點通常是：在這個對象上，這個現象是否存在、出現在何處、與哪一種差別同時出現。問題的范圍必須小于或等于方法和結果的范圍。開頭寫得比證據更大，后文就接不住。
對照：開頭如何接上方法與結果
下面兩則只說明改法，不是可以搬進論文的開頭。其中的對象、現象和問題，都要換成自己材料里真實存在的內容。
對照一：段落或章節開頭
改前：隨著平臺經濟的不斷發展，勞動者的工作方式發生了深刻變化，已有研究仍有不足，因此有必要進一步探討。
這句刪掉后，后文幾乎不受影響。“平臺經濟”“深刻變化”“研究不足”都沒有指向一份可核對的材料，方法和結果無從回指。
改后：本文使用的是同一組訪談記錄。記錄里，受訪者講述“工作時間由自己安排”的段落，和他們描述具體派單、等待、結算的段落并排出現。本文要回答的是：這兩類說法是否集中在不同的工作環節。方法部分只說明如何從記錄中辨認這兩類說法并按環節歸類；結果部分只報告它們是否分開出現。派單規則和平臺規模的宏觀變化，這批記錄不能核對，因此不寫入開頭。
改后的三句分別給出材料、可觀察現象和研究問題。方法被限制在辨認和歸類，結果被限制在是否分開出現。討論若要談到更廣的工作方式，只能作為由這一結果引出的審慎推論，不能倒回去把開頭寫成趨勢判斷。
對照二：引言里容易越寫越大的開頭
改前：隨著教育教學改革的不斷深化，混合式教學日益普及，學生學習效果受到廣泛關注。如何提升學習效果，成為亟待解決的問題。
這里連續使用趨勢、普及、關注和“亟待解決”，仍然沒有對象，也沒有一個結果能夠回答的問題。“如何提升”把開頭推進到對策；后文若只是描述差異，就無法兌現。
改后：本文比較的是同一門課程、同一次作業中的兩組文本：按教學周分別提交的版本，與期末一次提交的版本。兩組文本篇幅接近，但引用課程材料的位置不同。研究問題是：提交時間不同，是否對應不同的材料使用位置。方法說明分組規則和“使用位置”如何判定；結果報告這一對應是否成立。教學改革是否深化、混合式教學是否普及，都不是這批文本能夠回答的，故從開頭刪除。
兩則對照共用一條銜接規則：開頭點名的材料，必須是方法真正使用的材料；開頭點名的現象，必須是結果真正報告的現象；開頭沒有寫到的宏觀趨勢，討論里也不要當作已經證實的前提。
改完后用三句核對
把開頭壓成三句再讀一遍，比反復潤色“隨著……的發展”更有效。
- 材料句：本文使用的是哪一批具體材料。
- 現象句：這批材料里，哪一種差異、缺口或不一致可以被看出來。
- 問題句：后文的結果將回答哪一個不超過證據范圍的問題。
然后翻到方法和結果，各用一句話回指。方法處理的若不是現象句里的現象，開頭還要再刪。結果回答的若不是問題句里的問題，就縮小問題，而不是在開頭補上更宏大的趨勢。
引言修改到這一步，套話通常已經沒有位置。留下的句子應當讓讀者直接看到對象、現象，以及這項研究準備回答的問題。
